儿童康复行为矫正岗位核心工作职责 一、 评估与诊断辅助 1. 行为评估： 运用专业评估工具（如ABLLS-R、VB-MAPP、PEP-3等）及功能性行为分析（FBA），对儿童的发展能力、行为模式、沟通技能、社交技能等进行系统评估。 2. 制定基线： 准确观察和记录儿童的当前行为表现，确定行为的基线水平，为制定干预计划提供依据。 3. 分析行为功能： 识别问题行为（如攻击、自伤、刻板行为等）的前因（A）、行为（B）和后果（C），分析行为背后的功能（如逃避、寻求注意、获取物品、自我刺激等）。 4. 撰写评估报告： 根据评估结果，撰写专业、详实的评估报告，明确儿童的优势、劣势及干预的优先目标。 二、 干预方案制定与执行 1. 制定个别化教育计划/行为干预计划： 基于评估结果，与团队（如BCBA、特教老师、治疗师、家长）共同制定科学、系统、可测量的个别化教育计划（IEP）或行为干预计划（BIP）。 2. 实施干预策略： · 运用应用行为分析（ABA） 的核心原理，如正强化、负强化、消退、前提控制、行为塑造、连锁等。 · 执行离散式单元教学（DTT），进行一对一的密集型技能教学。 · 执行自然情境教学（NET），在游戏和日常活动中促进技能泛化。 · 使用关键反应训练（PRT） 等循证实践方法，提升儿童的学习动机和核心领域能力。 3. 目标技能教学： 系统性地教授儿童在多个领域的技能，包括但不限于： · 认知与学业技能 · 语言与沟通技能（表达需求、命名、互动对话等） · 社交技能（目光接触、轮流、分享、合作游戏等） · 游戏技能 · 生活自理技能（穿衣、吃饭、如厕等） 4. 问题行为管理： 严格执行BIP，使用前事策略和后果策略，科学地减少或消除问题行为，同时教导替代性行为。 三、 沟通与协作 1. 家长沟通与培训： · 定期向家长反馈儿童的进展和挑战。 · 为家长提供培训和指导，将行为策略泛化到家庭和社区环境中，确保干预的一致性。 2. 团队协作： 积极参与团队会议，与督导、言语治疗师、作业治疗师、物理治疗师、学校老师等保持密切沟通，共同协作，为儿童提供全方位的支持。 3. 撰写进展报告： 定期撰写儿童进展报告，详细说明目标达成情况、数据分析和后续计划。 四、 专业与伦理规范 1. 遵守伦理： 严格遵守行为分析师认证委员会（BACB）或相关机构的职业伦理规范，始终将儿童的利益和尊严放在首位。 2. 持续学习： 主动参加专业培训、工作坊和会议，不断更新专业知识与技能，跟上领域发展的步伐。 3. 维护环境： 维护教学环境的安全、整洁和有序，准备和管理教学材料。 任职资格要求（通常与职责并列） · 学历背景： 心理学、特殊教育、康复治疗、应用行为分析、学前教育等相关专业大专及以上学历。 · 专业知识： 具备应用行为分析（ABA）的基础知识，了解儿童发展心理学。 · 证书要求： 持有注册行为技术员（RBT） 证书是重大加分项，甚至是许多机构的硬性要求。更高阶的岗位可能要求BCaBA或BCBA证书。 · 个人素质： · ****耐心、爱心、责任心和同理心。 · 良好的观察力、学习能力和执行力。 · 优秀的沟通能力和团队合作精神。 · 情绪稳定，能冷静处理儿童的挑战性行为。 · 身体健康，能胜任常需蹲下、起身、追逐的体力活动。